У особенных детей игровая деятельность может отличаться от нормы, что связано с социальными
и коммуникативными трудностями.
и коммуникативными трудностями.
Для развития игровой деятельности ребенку с аутизмом необходима помощь взрослого,
который целенаправленно научит «видеть» других детей и покажет, что играть весело.
который целенаправленно научит «видеть» других детей и покажет, что играть весело.
Поэтому нельзя переоценить важность развития игровой деятельности.
Какие особенности игры у аутичного ребёнка?
Часто игрушки не используются по их функциональному назначению
Отсутствие сюжета в игре
Однообразность или стереотипность игры
Отсутствие совместной игры, ребенок играет сам
Какие этапы проходит особенный ребенок в игре?
Как и нормотипичные дети, особенные дети проходят те же ступени.
Зарождается игра как предметная деятельность. В этот период малышу важен не сам предмет,
а то, как с ним можно манипулировать: перекладывать с места на место, стучать им, кидать.
Можно показать ребенку вариативность действий с тем или иным предметом.
а то, как с ним можно манипулировать: перекладывать с места на место, стучать им, кидать.
Можно показать ребенку вариативность действий с тем или иным предметом.
Для того, чтобы ребёнок начал переносить действия с одного предмета на другой, родителю
важно показывать, как можно соединить два предмета в одной игре. Например, на машинке можно катать мишку, куклу, кубики; кормить ложкой можно куклу, зайца, мишку.
важно показывать, как можно соединить два предмета в одной игре. Например, на машинке можно катать мишку, куклу, кубики; кормить ложкой можно куклу, зайца, мишку.
С 1,6 до 3 лет ребенок начинает осмысливать цепочку действий с игровыми персонажами.
Это происходит благодаря возможностям ребенка в этом возрасте отражать в игре доступные
пониманию сюжеты собственной жизни.
Это происходит благодаря возможностям ребенка в этом возрасте отражать в игре доступные
пониманию сюжеты собственной жизни.
Чтобы ребёнок не застревал на предыдущем этапе игровой деятельности, взрослый может
подключаться к такой игре, по началу задавая условия и правила, а после быть участником
или наблюдателем. Так ребенок переходит к сюжетному этапу развития игры.
подключаться к такой игре, по началу задавая условия и правила, а после быть участником
или наблюдателем. Так ребенок переходит к сюжетному этапу развития игры.
В процессе развития ребенок переходит от простых сюжетов к сложным,
самостоятельно придуманным.
самостоятельно придуманным.
Время идет, а ребёнок так и не начал играть с другими детьми?
Команда наших опытных специалистов знает, как помочь детям в формировании игровых
навыков. Мы досконально разбираем все вопросы, а еще даём конкретные рекомендации
для каждого ребёнка..
навыков. Мы досконально разбираем все вопросы, а еще даём конкретные рекомендации
для каждого ребёнка..
https://t.me/my_vmeste_msk_logoped/96