Статьи http://logocentr-mv.ru ru Почему важны игровые навыки для развития аутичного ребенка? http://logocentr-mv.ru/tpost/rhph4j2if1-pochemu-vazhni-igrovie-naviki-dlya-razvi http://logocentr-mv.ru/tpost/rhph4j2if1-pochemu-vazhni-igrovie-naviki-dlya-razvi?amp=true Thu, 01 May 2025 17:00:00 +0300 В каждом возрасте для развития психики есть самый важный вид деятельности, которыйназывается ведущим. Игровая деятельность - ведущая для дошкольного возраста.

Почему важны игровые навыки для развития аутичного ребенка?

У особенных детей игровая деятельность может отличаться от нормы, что связано с социальными
и коммуникативными трудностями.
Для развития игровой деятельности ребенку с аутизмом необходима помощь взрослого,
который целенаправленно научит «видеть» других детей и покажет, что играть весело.
Поэтому нельзя переоценить важность развития игровой деятельности.

Какие особенности игры у аутичного ребёнка?

Часто игрушки не используются по их функциональному назначению
Отсутствие сюжета в игре
Однообразность или стереотипность игры
Отсутствие совместной игры, ребенок играет сам

Какие этапы проходит особенный ребенок в игре?

Как и нормотипичные дети, особенные дети проходят те же ступени.
Зарождается игра как предметная деятельность. В этот период малышу важен не сам предмет,
а то, как с ним можно манипулировать: перекладывать с места на место, стучать им, кидать.
Можно показать ребенку вариативность действий с тем или иным предметом.
Для того, чтобы ребёнок начал переносить действия с одного предмета на другой, родителю
важно показывать, как можно соединить два предмета в одной игре. Например, на машинке можно катать мишку, куклу, кубики; кормить ложкой можно куклу, зайца, мишку.
С 1,6 до 3 лет ребенок начинает осмысливать цепочку действий с игровыми персонажами.
Это происходит благодаря возможностям ребенка в этом возрасте отражать в игре доступные
пониманию сюжеты собственной жизни.
Чтобы ребёнок не застревал на предыдущем этапе игровой деятельности, взрослый может
подключаться к такой игре, по началу задавая условия и правила, а после быть участником
или наблюдателем. Так ребенок переходит к сюжетному этапу развития игры.
В процессе развития ребенок переходит от простых сюжетов к сложным,
самостоятельно придуманным.

Время идет, а ребёнок так и не начал играть с другими детьми?

Команда наших опытных специалистов знает, как помочь детям в формировании игровых
навыков. Мы досконально разбираем все вопросы, а еще даём конкретные рекомендации
для каждого ребёнка..
https://t.me/my_vmeste_msk_logoped/96
]]> Как работает логопед с детьми с ЗПР, ЗРР, ЗПРР http://logocentr-mv.ru/tpost/ttx7n3b9f1-kak-rabotaet-logoped-s-detmi-s-zpr-zrr-z http://logocentr-mv.ru/tpost/ttx7n3b9f1-kak-rabotaet-logoped-s-detmi-s-zpr-zrr-z?amp=true Tue, 22 Apr 2025 14:00:00 +0300 Мы много говорим о важности игры для развития навыков социализации, коммуникации, пополнения запаса представлений об окружающем мире. Не менее важное значение имеет игра и для развития речи.

Как работает логопед с детьми с ЗПР, ЗРР, ЗПРР

Как работает логопед с детьми с ЗПР, ЗРР, ЗПРР

Мы много говорим о важности игры для развития навыков социализации, коммуникации,
пополнения запаса представлений об окружающем мире. Не менее важное значение
имеет игра и для развития речи.
Наша речь организована на 4 уровнях:
-Звуки
-Слова
-Фразы
-Правила
Специалист по игровой логопедии, работая на каждом уровне через игры,
простраивает занятия согласно принципам:
Линейность (=последовательность)
Это значит, что работа ведется от уровня к уровню:
Учим ребёнка произвольно (=осознанно) произносить звуки.

Когда этап работы над постановкой звуков пройден,
-Учим собирать первые слова.
-Учим звучать осознанно глаголами, а потом строит фразы
без требования соблюдать грамматические правила внутри фразы.
-Оттачиваем фразовую речь, учим ребёнка соблюдать правила языка.
По мере усвоения навыков на актуальном языковом уровне. Это значит,
что работу начинаем с актуального уровня развития речи.
Пример: если на диагностике мы видим, что у ребёнка есть в активном использовании
больше ста номинаций предметов и он произносит слова с тремя переключениями,
мы начинаем работу с глаголами.
]]> Сенсорная интеграция для детей с аутизмом http://logocentr-mv.ru/tpost/tvzyggh6c1-sensornaya-integratsiya-dlya-detei-s-aut http://logocentr-mv.ru/tpost/tvzyggh6c1-sensornaya-integratsiya-dlya-detei-s-aut?amp=true Sun, 18 May 2025 12:42:00 +0300

Сенсорная интеграция для детей с аутизмом

Что такое сенсорная интеграция для детей с аутизмом?

Всю информация мы получаем от органов чувств через сенсорные системы:
зрение, слух, осязание, вкус, обоняние, вестибулярная и проприоцептивная системы.
Сенсорная интеграция - это реагирование тела на внешнюю среду, формирование эмоций и
поведения. Она нужна, чтобы планировать и выполнять подходящие действия в ответ на
сенсорный раздражитель.
Часто у детей с особенностями можно наблюдать нарушения работы
сенсорной интеграции - сенсорная дезинтеграция.

Это может проявляться так:

-Уклонение от тактильного контакта, начиная от избирательности в выборе одежды (её материала), заканчивая играми, связанными с телесным контактом (даже расчесывание волос).
-Отказ прыгать, бегать, ползать, крутиться, скакать.
-Быстрое перемещение или вращение ребенка приводит к сильному дискомфорту.
-Боязнь движений, когда тело отклоняется от вертикального положения.
-Отказ принимать определенную пищу из-за запаха или наоборот, игнорирование неприятных
запахов.
-Звуки воспринимаются преувеличенно или искаженно.
-Избегание яркого света, глазного контакта.
Это лишь малая часть трудностей, с которыми сталкиваются дети с аутизмом.
Все они серьезно затрудняют жизнь, мешают взаимодействовать с другими людьми.
Чтобы помочь целенаправленно, необходимо определить, какие сенсорные дисфункции
присутствуют у ребёнка, и, самое главное, их первопричину.
В нашем логопедическом центре специалисты знают, как помочь детям с сенсорной
дезинтеграцией, и могут помочь решить многие проблемы.
]]> Он опять плохо себя ведет! http://logocentr-mv.ru/tpost/m0ydkppmi1-on-opyat-ploho-sebya-vedet http://logocentr-mv.ru/tpost/m0ydkppmi1-on-opyat-ploho-sebya-vedet?amp=true Sat, 14 Jun 2025 14:16:00 +0300 Зачастую родители сталкиваются с «плохим» поведением.

Он опять плохо себя ведет!

Зачастую родители сталкиваются с «плохим» поведением. Ребенок может упасть на пол, драться, плакать, истерить и ничего не делать. Это социально неприемлемое поведение.
Но если оно есть в репертуаре ребенка, то значит оно для него выгодно.

Задача родителей выяснить, а чем выгодно это поведение.

Вот конкретные шаги, которые помогут скорректировать поведение:
Определите функцию поведения.
Ответьте на вопрос, какую выгоду получает ваш ребенок от этого поведения. Это может быть доступ к желаемому, или получение внимания, или же избегание требований.
Научите альтернативному виду поведения.
Определите для себя, как бы вы хотели, чтобы ваш ребенок добивался желаемого.
Например:
-не пинать вас, когда он хочет внимания, а наоборот гладить по голове.
-не кричать, когда он хочет конфету, а брать вас за руку и просить жестом/словом/фразой какой-то конкретный предмет.
Поощряйте поведение, которое ребенок выражает социально приемлемым способом.
Вначале желательно это делать постоянно, так как поведение еще не закрепилось в репертуаре.
Например:
-если ваш ребенок неожиданно попросил конфету жестом или речью конфету вместо того, чтобы кричать, похвалите за это.
Если ваш ребенок в данную минуту ведет себя нежелательным образом, не реагируйте эмоционально.
Например:
-если ваш ребенок вместо того, чтобы попросить киндер, лег на пол и закричал, то не покупайте ему киндер и будьте спокойны, не выдавайте никакой реакции.
-но в этот момент важно, чтобы он был в безопасности.
Важно определить границы дозволенного.
Можно попросить о том, что хочется - «да», кричать, валяться на полу - «нет».
ВАЖНО!
Каждый случай индивидуален, и его нужно решать уникальным способом. Одна методика может подойти одному ребенку, а другому ребенку нет.
Если вы чувствуете опустошение и изнеможение, то это повод обратиться к специалисту, который подскажет, а как взаимодействовать с ребенком.
Психологи в нашем логопедическом центре «Мы вместе» знают, как найти подход к каждому ребенку.
]]>